童年四季古诗词（语文特级名师黄荣华精读，新锐画家潘川手绘，随书附朗读音频，表演艺术家濮存昕领诵） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

《童年四季古诗词》以四时节序为主线，精选与中国传统节气、民间风俗相关的140首古典诗词，由复旦附中语文特级教师黄荣华先生精心编选，轻快优雅，生发诗意；配以120幅精美水墨手绘图，由青年新锐画家潘川女士倾力绘制，清新雅致，充满童趣；由著名演员濮存昕先生带领孩子们深情诵读，朗朗上口，至美享受。引领孩子看遍四季轮回，了解中国古人朴素优美的自然观、生命观，生发古典诗词背后的文化内涵，进入一个惬意美妙的国学世界。

春：草长莺飞二月天

元 日

（宋）王安石

人日思归

（隋）薛道衡

生查子·元夕

（宋）欧阳修

青玉案·元夕

（宋）辛弃疾

早春呈水部张十八员外（其一）

（唐）韩  愈

山  行

（清）姚  鼐

感遇·兰叶春葳蕤

（唐）张九龄

观田家（节选）

（唐）韦应物

春晴泛舟

（宋）陆  游

村 居

（清）高  鼎

春 阴

（宋）黄庭坚

春分日

（五代）徐铉

相 思

（唐）王  维

鸟鸣涧

（唐）王  维

桃  夭

选自《诗经》

题都城南庄

（唐）崔  护

寿阳曲·远浦归帆

（元）马致远

丽人行（节选）

（唐）杜  甫

寒食（节选）

（唐）卢  象

破阵子·春景

（宋）晏  殊

清 明

（唐）杜  牧

四时田园杂兴（选一）

（宋）范成大

题画诗二首

（清）郑板桥

田园乐（其六）

（唐）王  维

春 晓

（唐）孟浩然

寻胡隐君

（明）高  启

春 游

（宋）王  令

江畔独步寻花（其六）

（唐）杜  甫

泊船瓜洲

（宋）王安石

赠范晔

（北魏）陆凯

游子吟

（唐）孟  郊

送元二使安西

（唐）王  维

赋得古原草送别

（唐）白居易

游山西村

（宋）陆  游

清平乐·春归何处

（宋）黄庭坚

夏：绿槐高柳咽新蝉

立 夏

（宋）陆  游

初夏游张园

（宋）戴复古

客中初夏

（宋）司马光

阮郎归·初夏

（宋）苏  轼

闲居初夏午睡起（其一）

（宋）杨万里

村居初夏

（宋）陆  游

四时田园杂兴（选一）

（宋）范成大

小 满

（宋）欧阳修

北 窗

（宋）黄庭坚

首夏山中行吟

（明）祝允明

拔 秧

（宋）楼  璹

小 池

（宋）杨万里

浣溪沙·端午

（宋）苏  轼

夏至过东市二绝（其一）

（宋）洪咨夔

约 客

（宋）赵师秀

夏日杂兴（其一）

（清）朱彝尊

浣溪沙·麻叶层层檾叶光

（宋）苏  轼

浣溪沙·簌簌衣巾落枣花

（宋）苏  轼

小暑六月节

（唐）元  稹

晓出净慈寺送林子方

（宋）杨万里

池 上

（唐）白居易

如梦令·常记溪亭日暮

（宋）李清照

采莲曲（其二）

（唐）王昌龄

西江月·夜行黄沙道中

（宋）辛弃疾

清平乐·村居

（宋）辛弃疾

大 暑

（宋）曾  几

夏昼偶作

（唐）柳宗元

夏日山中

（唐）李  白

江 村

（唐）杜  甫

所 见

（清）袁  枚

夏 词

（清）智  生

六月二十七日望湖楼醉书（其一）

（宋）苏  轼

纳凉即事

（宋）朱淑真

暑旱苦热

（宋）王  令

夏夜登南楼

（唐）贾  岛

秋：是橙黄橘绿时

立 秋

（宋）刘  翰

一叶落

（唐）白居易

落 叶

（隋）孔绍安

子夜吴歌·秋歌

（唐）李  白

秋 思

（唐）张  籍

石 榴

（唐）李商隐

迢迢牵牛星

选自《古诗十九首》

秋 夕

（唐）杜  牧

鹊桥仙·纤云弄巧

（宋）秦  观

天竺寺八月十五日夜桂子

（唐）皮日休

嫦 娥

（唐）李商隐

水调歌头·明月几时有

（宋）苏 轼

浪淘沙（其七）

（唐）刘禹锡

暮江吟

（唐）白居易

九月九日忆山东兄弟

（唐）王  维

登 高

（唐）杜  甫

九月十日即事

（唐）李  白

秦风·蒹葭

选自《诗经》

豳风·七月（节选）

选自《诗经》

四时田园杂兴（选一）

（宋）范成大

山 行

（唐）杜  牧

山居秋暝

（唐）王  维

玉阶怨

（唐）李  白

秋词二首（其一）

（唐）刘禹锡

西洲曲（节选）

南朝民歌

采莲子二首（其二）

（唐）皇甫松

绝 句

（唐）喻  凫

菊 花

（唐）黄  巢

枫桥夜泊

（唐）张  继

秋夜寄邱二十二员外

（唐）韦应物

菩萨蛮·秋兴

（宋）刘辰翁

天净沙·秋思

（元）马致远

暮秋独游曲江

（唐）李商隐

丑奴儿·少年不识愁滋味

（宋）辛弃疾

赠刘景文

（宋）苏  轼

冬：坐看青竹变琼枝

立 冬

（唐）李  白

冬十月

（魏）曹  操

早 冬

（唐）白居易

夜泊荆溪

（唐）陈  羽

问刘十九

（唐）白居易

逢雪宿芙蓉山主人

（唐）刘长卿

观 猎

（唐）王  维

江 雪

（唐）柳宗元

南塘冬夜唱和

（宋）范成大

冬郊行望

（唐）王  勃

和张仆射塞下曲（选一）

（唐）卢  纶

古从军行

（唐）李  颀

子夜吴歌·冬歌

（唐）李  白

雪

（唐）罗  隐

对 雪

（唐）高  骈

小 至

（唐）杜  甫

冬 柳

（唐）陆龟蒙

稚子弄冰

（宋）杨万里

四时田园杂兴（选一）

（宋）范成大

踏莎行·雪似梅花

（宋）吕本中

别董大

（唐）高  适

大德歌·冬景

（元）关汉卿

梅 花

（宋）王安石

独 酌

（唐）杜  牧

冬 夜

（唐）韦  庄

山园小梅（其一）

（宋）林  逋

和陶酬刘柴桑

（宋）苏  轼

大寒吟

（宋）邵  雍

腊 日

（唐）杜  甫

春近四绝句（选一）

（宋）黄庭坚

祭灶诗

（宋）吕蒙正

应诏赋得除夜

（唐）史  青

除夜雪二首（其二）

（宋）陆  游

除夜宿石头驿

（唐）戴叔伦

岁除夜会乐城张少府宅

（唐）孟浩然

选编：黄荣华

 上海语文特级教师，复旦大学附属中学语文教研组组长，上海市教师学研究会语文教师专业委员会主任，上海市语文名师基地主持人，上海市级教学成果特等奖获得者，教学成果一等奖获得者，国家“万人计划”教学名师，全国教育改革创新优秀教师，全国优秀教师。著有《小学古诗词四品》《中学古诗词鉴赏十讲》《中学生新诗选读100首》《诗自远方来》《穿行在汉字中》《高中语文阅读试题解密》《高中课堂过程写作解密》等，主编《中华古诗文阅读》《中华根文化：中学生读本》《著名中学师生推荐书系》《中华传统文化优秀基因现代传译课程》等。

绘画：潘川 

知名水墨画家，北京美术家协会会员，中央美术学院中国画学院研究生。曾在国内外多地举办个人画展，并有十几套绘本出版上市。她笔下的水墨童趣，情态灵动，稚意盎然。

领读：濮存昕

国家一级演员。中国文联副主席、中国戏剧家协会主席。曾荣获首届中华艺文奖、中国戏剧梅花奖，以及“德艺双馨”艺术家称号。重要作品有：话剧《李白》《茶馆》《李尔王》，影视剧《鲁迅》《一轮明月》《英雄无悔》等。

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青玉案·元夕

（宋）辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度，

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

说词解字

青玉案： 词牌名。

鱼龙： 鱼形、龙形彩灯。

蛾儿雪柳黄金缕： 三者都是古代妇女元宵节时头上佩戴的装饰品。

阑珊： 残， 将尽， 这里指灯火零落稀疏的样子。

作者简介

辛弃疾（ 1 1 4 0 — 1 2 0 7 ）

字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋著名抗金将领，豪放派词人， 与苏轼并称“ 苏辛” 。

诗意生发

词按字数多少，分为小令（ 五十八字以内）、中调（ 五十九字至九十字）、长调（ 九十一字以上） 。比照一下就知道， 欧阳修用的是小令， 辛弃疾用的是中调。

虽然文学作品的优劣不以字数的多寡论， 但一般而言， 字数多一些， 作品的容量当然就相对大一些。显然， 《青玉案》传递了更丰富的元夕热闹信息： 花灯、焰火、宝马、雕车、箫声、龙舞、美女、暗香……

但辛弃疾并不是要写元夕的热闹， 相反， 他要写的是热闹之中的冷寂— “ 那人却在， 灯火阑珊处” 。

当大家都在灯火通明、热闹欢快之中， 却有一个人在灯火稀少甚至暗淡之处， 这个人就一定是与众不同之人， 他孤高， 他坚执， 他抗争。这个人其实就是辛弃疾自己。整个朝廷都偏安江南之时， 他始终坚守抗金、收复失地的理想。

现在我们明白了， 为什么辛弃疾选择《青玉案》这个中调， 因为他要用更大的篇幅写元夕的热闹。只有将热闹写足了， 写够了， 才能更好地反衬出“ 那人” 的冷寂， 才能更好地突出自己的孤高、坚执与抗争。

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编辑推荐

草长莺飞，绿槐高柳，橘绿橙黄，玉树琼枝……用童稚的心，饱赏春的诗情画意，浸染夏的蓬勃生机，感悟秋的丰盈富饶，品味冬的清寂美好。

书摘插图

青玉案·元夕

（宋）辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度，

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

说词解字

青玉案： 词牌名。

鱼龙： 鱼形、龙形彩灯。

蛾儿雪柳黄金缕： 三者都是古代妇女元宵节时头上佩戴的装饰品。

阑珊： 残， 将尽， 这里指灯火零落稀疏的样子。

作者简介

辛弃疾（ 1 1 4 0 — 1 2 0 7 ）

字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋著名抗金将领，豪放派词人， 与苏轼并称“ 苏辛” 。

诗意生发

词按字数多少，分为小令（ 五十八字以内）、中调（ 五十九字至九十字）、长调（ 九十一字以上） 。比照一下就知道， 欧阳修用的是小令， 辛弃疾用的是中调。

虽然文学作品的优劣不以字数的多寡论， 但一般而言， 字数多一些， 作品的容量当然就相对大一些。显然， 《青玉案》传递了更丰富的元夕热闹信息： 花灯、焰火、宝马、雕车、箫声、龙舞、美女、暗香……

但辛弃疾并不是要写元夕的热闹， 相反， 他要写的是热闹之中的冷寂— “ 那人却在， 灯火阑珊处” 。

当大家都在灯火通明、热闹欢快之中， 却有一个人在灯火稀少甚至暗淡之处， 这个人就一定是与众不同之人， 他孤高， 他坚执， 他抗争。这个人其实就是辛弃疾自己。整个朝廷都偏安江南之时， 他始终坚守抗金、收复失地的理想。

现在我们明白了， 为什么辛弃疾选择《青玉案》这个中调， 因为他要用更大的篇幅写元夕的热闹。只有将热闹写足了， 写够了， 才能更好地反衬出“ 那人” 的冷寂， 才能更好地突出自己的孤高、坚执与抗争。

前言

主编序

读古诗的一种方法（黄荣华）

读古诗的热潮正在今天的社会兴起。但怎样读古诗的问题也随之形成，毕竟古诗有古诗特有的产生方式，离我们现代生活较远，因此，欣赏者尽可能地将自我生活与古诗呈现的艺术化生活对接，是走进古诗的一条重要途径。

《童年四季古诗词》试图沿着这一途径，引领读者走进古诗的深处。

本书选取适合儿童阅读的经典古诗词一百四十首，每季三十五首，大体按传统节日和二十四个节气的延展顺序展开。每首诗的引读分为三个板块：“说字解词”、“作者简介”和“诗意生发”。

“说字解词”是阅读每首诗词的基本的文字资料，主要为词语解释。

“作者简介”的原则是，同一册中，若一位作者多次出现，则只在次简介。

“诗意生发”是引读的重点部分，也是本书的特色所在，期待从欣赏视角、诗意发现和艺术理解三个方面做出精要的阅读导引。

我们知道，欣赏任何一件艺术品，不同的欣赏视角会带来不同的欣赏享受。本书选取的古诗词绝大多数都是名篇佳构，自产生后就不断为人们所欣赏，绝大多数作品都已积累了前人的许多赏析论说。本书试图从一个21 世纪的现代人的视角来观察、体味古人的诗性生活与生活诗性，尽可能形成能获得独特发现的新的欣赏视角，有所创辟。

正是有了这样的追求，本书对每首诗词的引读虽然只是短短三四百字，但都是切己的心得，也可说是独特的诗意发现。有的可能受到前代阅读积累的启发，但更多的是作为一个现代人从现代生活与古代生活对接的体味中得来。在写作过程中，我就常常被这些古诗词带进生活深处，带进诗性生命深处，而为之激动不已，有时竟然会极度兴奋。

这是我以前写文章时不太有的体验。说实在的，做这件事时，起先我并没有很多的情感投入，但做了一阵之后，倍觉这是一次极其享受的诗性生命之旅，我似乎找到了读古诗的真正路径，那就是——每一首好诗，都应找到一个属于现代人的特殊的欣赏视角。正因为有了这样的体悟，我就要寻找一百四十首诗各自独特的欣赏视角。而这就非常之难，越写到后面越难。

好在这些独特的视角似乎就在那里等待我去发现，所以每首诗多读几遍之后，也就基本上能找到。我想，这应当是我写完一首诗的引读后常常会“得意忘形”的原因。

这里我就不过于自夸了。各位朋友，你读完了这套《童年四季古诗词》，你一定会觉得我说的这个读诗方法，我走的这条读诗途径，是可以抵达诗意深处的。

王安石的《梅花》诗大家都熟悉——“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”在此我想引述一下本书对前两句的引读：“‘墙角数枝梅’, 点明这开花的梅树生长的地点是‘墙角’。不管是只有‘墙角’才有梅树呢，还是满园的梅树只有‘墙角’的数枝才开，反正‘墙角’规定了诗人笔下的梅树所处局促、逼仄。但在这样局促、逼仄之地，却‘凌寒独自开’。这里的‘独自’很值得咀嚼：不管你是怎样的严寒，我该开放时依然按时开放；不管别的梅花此时是怎样的退缩，我一定要按时开放。这样，我们就读到了一种毅然决然的精神：不顾地点（局促、逼仄），不顾天时（数九寒天），不顾同类（退缩），我行我素，坚定地走自己的路，勇敢地绽放自己的美丽，散发自己的芬芳。是的，是梅花就一定要绽放美丽！是梅花就一定要散发芬芳！否则，就枉为梅花，就丢失自我了！那个大写的‘我’就不存在了！”

读诗也一样，也要有一种“凌寒独自开”的精神。也只有这样，才能以自己内在的诗性去发现经典诗作艺术的诗性。

书籍介绍

《童年四季古诗词》以四时节序为主线，精选与中国传统节气、民间风俗相关的140首古典诗词，由复旦附中语文特级教师黄荣华先生精心编选，轻快优雅，生发诗意；配以120幅精美水墨手绘图，由青年新锐画家潘川女士倾力绘制，清新雅致，充满童趣；由著名演员濮存昕先生带领孩子们深情诵读，朗朗上口，至美享受。引领孩子看遍四季轮回，了解中国古人朴素优美的自然观、生命观，生发古典诗词背后的文化内涵，进入一个惬意美妙的国学世界。