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由于活动课程注重和鼓励学生参与自主，并注重活动的操作性和多样性。在这一点上，它是学科课程不能替代和比拟的。个性养成要靠丰富多彩的生活实践，这就是活动课程真正价值之所在。活动课程教学比学科课程学更能使学生将各学科知识整合和贯通，不仅使学生对已学的学科知识得到检验和提高，而且还使学生发现知识的不足和弱点，从而促进学习各门学科的积极性和自主性。活动课程比起学科课程更有利于提高学生的适应能力——一是学习上所需要的动手解决问题的适应能力；二是适应现实社会的应变能力。在活动课程教学的过程中，学生的能力得到广泛而深入的迁移和运用，社会化成熟进程得到加速。在这一点上，活动课程体现了素质教育的价值和以学生为本的教育本质的复归。

前言（代序）

部分 理论篇

　活动课程的思想与实践

　新世纪学校德育与课外活动

　关于德育实效问题的思考

　上海市建平中学课外活动的理发思考与实践

　创新教育与课外活动

　开展课外活动的实践与思考

　营造学生智力生活的策源地——谈课外活动在学校教育中的特点与功效

　开展第二课堂应注意的几个问题

　独有的优势 丰富的资源——浅论中学历史教学的第二课堂

　关于课外活动中如何探讨聪明真谛的思考

第二部分 经验篇

　对“高师”第二课堂适应素质教育思路的实践与探索

　引发学生心理动力 上好诵读活动课

　东莞市中学历史活动课研究

　历史课外活动实例介绍

　丰富的文史第二课堂

　创设历史课外活动 培养学生能力

　重环保 倡和谐 加强环境道德教育——中学“绿色行动”实施策略研究

　我与课外科技活动辅导

　“培养环保意识 投入环保行动”研究方案

　搞好地理活动 减轻学生负担

　利用校园绿地、楼顶开展中学生物课外活动

　建立兴趣小组 开展初中生物课第二课堂活动

　充分挖掘教材 发展第二课堂

……

第三部分 案例篇

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书籍介绍

活动课程的发展与探新，ISBN：9787541521034，作者：《活动课程的发展与探新》编写组 编写