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理论研究的任务，在于对事物的现象从其内部联系作出科学的说明，也就是设想、构思其内部过程相互联系、相互作用的图景。由此推想，作为理论研究任务之内的哲学研究，虽然理应着力于改造世界，但首先要能够合理地诠释世界。对于显现人类智慧乃至于体现人的本质力量的科学创造而言，亦应如此。本著以为，科学创造活动的内在图景是：自然的任何存在物都是有结构的，任何结构本质上都是一种序的存在方式；存在物可以无限多样的序的方式或形态存在，现实事物只是无限多样的序的呈现方式之一。潜在的无限多样的序的形式，既是人类认识的未知领域，也是人类进行科学创造活动的可能性空间；不同的序受不同的序律制约，不同的序具有不同的功能。科学创造的发明活动，就是提取序元，构建新序的活动；科学创造的发现活动，就是通过现实的序而发现事物显在的或潜在的序律的活动。创造规律受制于自然规律，而且物质不灭，从 意义而言，科学创造只有发现活动，没有发明活动。日常所谓的科学发明，只是对物质存在形态之序的改变而已。现代创造学之创造技法的总体特征是“以量求质”，它的创造功能仅仅在于：在序的可能性空间里帮助人们寻找创造对象可能存在之“序”(或序律），而创造教育的功能不外乎在于：培养创造主体积极“寻序”的心理品质（创造性人格）及其开放的思维品格（创造性思维)，并努力培育一种适宜于“寻序”“构序”活动展开的社会氛围（情境)。

上篇 追问本体

章 自在的自然如何存在

节 宇宙原始

一、神创说

二、玄创说

三、物创说

第二节 混沌及其演化

一、混沌的含义

二、混沌的演化

三、有序之后

四、两种有序

第三节 序的图景

一、序的界说

二、序的种类

三、序的结构

四、序的元哲学考察

本章小结

一、宇宙原始探索的真理性

二、人类为什么对有序情有独钟

三、我们对自在自然存在方式的看法

第二章 自由的思维如何运演

节 对思维运演的不同方法的研究

一、功能方法的研究

二、结构方法的研究

第二节 思维的材料

一、表象、意象及组块

二、选择后的材料存储

第三节 思维运演的描述

一、始于问题

二、问题解决

三、特殊现象和环节

本章小结

一、自由思维运演机制的简要总结

二、自由思维研究的形而上学方法

第三章 创造在哪儿

节 思维创造的可能性

一、思维创造的对象可能

二、思维创造的逻辑可能

三、思维创造的生理可能

第二节 思辨与实证的解释

一、哲学家的思辨阐释

二、创造者的经历述说

第三节 思维的创造在哪儿

一、感知觉的创造

二、加工思维材料

三、想象中的创造

第四节 创造性思维机制解析

一、语言的构造

二、虚概念的生成

三、理想实验的进行

王习胜，1965年生，逻辑学专业博士，思想政治教育专业博士后，安徽省学术与技术带头人，安徽省宣传文化（社科理论类）拔尖人才，安徽省评二级教授，安徽师范大学思想政治教育专业博士生导师、学位点负责人。兼任全国辩证逻辑专业委员会副主任委员,全国教育逻辑专业委员会副主任委员，安徽省马克思主义学会常务理事，安徽省哲学学会常务理事等。

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