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内容简介:
在《优质提问教学法——让每个学生都参与学习》第一版出版10年后,两位作者(Jackie Acree Walsh、Beth Dankert Sattes)依据10年间新出现的重要观点以及与教师合作研究的经历,于第二版中再现提问理论与实践的完美结合。从教师准备问题、提出精心设计的问题,到所有学生参与思考与回应,再到教师与同事合作打磨提问实践,系统呈现优质提问教学法。
除了有与第一版同样实用的提问步骤外,贯穿全书的“师生协同”“思考与讨论”以及每章末尾的“复习与思考”可以帮助教师更好地与学生、同事合作开展优质提问,并对自己的实践进行反思。扫描全书各处的二维码,可以看到教师在课堂上进行优质提问的小视频。该书有助于教师学会运用提问这一重要的教学工具,让每个学生都参与学习。
书籍目录:
导言 更新的源泉
第一章 建立模型:什么是优质提问?
优质提问的核心实践
准备问题
提出问题
促进思考
处理回应
打磨实践
师生协同
角色与责任的转变
潜在的影响因素
复习与思考
第二章 准备问题:优质问题的特征是什么?
优质问题能把学生与内容联系起来
知识的维度
没有“正确的”焦点问题
有用的框架
优质问题是有目的的
设置学习阶段
建立基础知识
检查理解
帮助学生理解文本
加深与强化学习
促进元认知思考
最后的考虑:情境
优质问题能使学生达到多样而合适的认知水平
意识与意图
……
第三章 提出问题:教师如何让所有学生参与思考与回应?
第四章 促进思考:教师如何帮助学生建立联系?
第五章 处理回应:教师如何使用反馈深化学生的思考与学习?
第六章 打磨实践:如何推进对课堂提问的反思与对话?
附录 促进学生参与思考与回应的回应结构
参考文献
译后记
作者介绍:
杰姬·阿克里·沃尔什(Jackie Acree Walsh),独立的教育顾问,与美国各地教育工作者协作,加强课堂、学校和地区的教学、学习和领导。她在杜克大学获得学士学位,在北卡罗来纳大学教堂山分校获得硕士学位,在阿拉巴马大学获得博士学位。她的主要研究焦点是优质提问,寻求让研究和实践为广大教学实践工作者所接受。
盛群力,浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师,主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。
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书籍摘录:
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原文赏析:
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其它内容:
书籍介绍
在《优质提问教学法》第一版出版10年后,两位作者依据10年间新出现的重要观点以及与教师合作研究的经历,于第二版中再现提问理论与实践的完美结合。从教师准备问题、提出精心设计的问题,到所有学生参与思考与回应,再到教师与同事合作打磨提问实践,系统呈现优质提问教学法。
除了有与第一版同样实用的提问步骤外,贯穿全书的“师生协同”“思考与讨论”以及每章末尾的“复习与思考”可以帮助教师更好地与学生、同事合作开展优质提问,并对自己的实践进行反思。扫描全书各处的二维码,可以看到教师在课堂上进行优质提问的小视频。该书有助于教师学会运用提问这一重要的教学工具,让每个学生都参与学习。
网站评分
书籍多样性:6分
书籍信息完全性:3分
网站更新速度:9分
使用便利性:8分
书籍清晰度:8分
书籍格式兼容性:6分
是否包含广告:7分
加载速度:5分
安全性:3分
稳定性:9分
搜索功能:5分
下载便捷性:8分
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如果满分一百分,我愿意给你99分,剩下一分怕你骄傲
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书籍真实打分
故事情节:8分
人物塑造:3分
主题深度:7分
文字风格:5分
语言运用:8分
文笔流畅:3分
思想传递:5分
知识深度:7分
知识广度:4分
实用性:4分
章节划分:4分
结构布局:7分
新颖与独特:9分
情感共鸣:8分
引人入胜:5分
现实相关:8分
沉浸感:7分
事实准确性:3分
文化贡献:5分