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不过，在这个问题上赞成我意见的人务必小心，不要认为你们对孩子不加监督，不加教养，放任他们撒野就能培养出伟大的品格来！教育乃是始终不渝地进行工作的一个重要载体，它要求及时地从一个终点过渡到另一个终点上去，仅仅避免某些错误是无济于事的！

把迄今尝试中的全部收获，不论是教训还是告诫，集中地先给年轻的下一代，这就是人类在其繁衍的任何时候所能作出的最崇高的贡献。

所以，使绝对明确、绝对纯洁的正义与善的观念成为意志的真正对象，以使性格内在的、真正的成分一一个性的核心一按照这些念来决定性格本身，放弃其他所有的意向，这就是德育的目标，而不是其它。

而儿童即使没有性格，却也会有很明显的个性。儿童所缺乏的，戏剧人物所必须表现的，能用来刻划作为理性动物的人的主要表征，这就是意志，而且是在严格的意义上来说的意志。这种意志是与情绪和要求的表露有很大区别的，因为情绪与要求不是坚定的，而意志却是坚定的。这种坚定性就是性格。

作出决定的意愿是有意识的，而个性却是无意识的。个性是朦胧的根源。

这就是说性格几乎不可避免地通过对个性的斗争来表现自己

教育者如何把握学生的必要的目的呢？

因为接照正确的认识，道德只有在个人的意愿中才有它的地位，所以我们当然先应这样来理解：德育决不是要发展某种外表的行为模式，而是要在学生心灵中培养起明智及其适宜的意愿来。

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